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力压K12成政策最关注赛道,“幼小衔接”未火先黄?

冯玮
2018-07-16 · 14:01
[ 亿欧导读 ] 作为早幼教和K12两大赛道的衔接点,“幼小衔接”像是2005年的K12赛道——需求旺盛。但日前教育部发文,提到有“小学化”倾向的行为要尽快完成整改。至此,在中产阶级焦虑下快速发展的幼小衔接市场,貌似又有了更大的焦虑。
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文章来源于:冯玮,图片来自“123rf.com.cn”

【编者按】作为早幼教和K12两大赛道的衔接点,幼小衔接班是弥补幼儿园与小学断层的主力军。从“游戏的海洋”般的幼儿园向“知识的城堡”般的小学转变,“幼小衔接”就像是2005年左右尚未形成规模格局的K12课外培训市场,需求旺盛。

大部分的幼小衔接班都是规模较小甚至是小作坊式的培训机构,也不乏新东方、好未来、巨人教育等大规模的培训机构,向前端招揽生源,为K12业务引流。但日前教育部发文,提到有“小学化”倾向的行为要尽快完成整改。至此,在中产阶级焦虑下快速发展的幼小衔接市场,貌似又有了更大的焦虑。

本文转自多知网,经亿欧编辑,供业内人士参考。


日前教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称“《通知》”)。

《通知》指出,一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,“小学化”倾向比较严重。

值得关注的是,此次《通知》专门提到“社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。”

依据规划,教育部将分四个步骤进行阶段化治理,并计划地方各级教育行政部门于2018年12月底前完成对幼儿园、小学、培训机构的抽查和摸排;对有“小学化”倾向的行为要于2019年底4月前完成整改。

至此,在中产阶级焦虑下快速发展的幼小衔接市场,貌似又有了更大的焦虑。

幼小衔接课程一席难求,提前放弃“幼儿园大班”已成常态

去年八月,多知网采访中关村某社区内一家幼小衔接机构时,课程顾问曾表示该机构的暑期三个班级只剩下一个班的16个名额,幼小衔接课程涵盖语数英、声乐体育和表演等内容。

“英语可以掌握400-600个单词、能慢速与外教交流、拿到英文书就会拼读,数学可以做到100以内加减法……”工作人员表示,学完全年班的课程,孩子一年级上学期的课业基本不用担心。

而在另一家机构的中关村校区,工作人员也承诺“全年班孩子学习完后的汉语识字量在1000字左右、能书写100字,数学会20以内加减心算、英语能掌握听说单词120个、会话句型20组。”

彼时有咨询课程的家长表示,自己的孩子还在上幼儿园中班,但同班的一些孩子家长已经准备放弃大班直接报一整年的幼小衔接课程。

从家庭层面分析,处于社会底层的家庭很难享受太多的学习资源,高端家庭的选择空间与机会又相对较多,正是“夹”在中间的中产家庭父母的焦虑,为幼小衔接市场的爆发提供了最为关键的催化。

在某家长讨论群中,有家长计算北京目前单独的幼小衔接课程大约在80-150元/时,而全日制课程大约在3500元/月,若报名暑期衔接集训班,两个月的学费也在4000-10000元之间。

在此刚需下,也为幼小衔接市场提供了快速发展的可能。但是对于是否要让孩子提前学习幼小衔接课程,公立校教师的态度也各有不同。

立校教师:“41名新生中,绝对0基础的不到5人”

天津某实验小学的班主任做过一个统计:自己班上的41名学生中,约有将近30名孩子提前参加了幼小课程辅导,绝对0基础的孩子只有不到5人。

该教师表示,以拼音课程为例,一般公立校的教研要求是在一到一个半月内完成学习,但是有些孩子掌握的不够牢固,很可能对后续的语文学习带来不便。

故此,提前预习可以帮助孩子提早适应小学的学习要求,把有一定难度的基础知识夯实。

另一位公立校教师则表示,虽然幼小衔接课程会在一定程度上帮助学生适应环境,但也可能带来不专注听讲或不认真复习等问题。

业内人士分析,培训机构应该研究好孩子在衔接课程中的具体的衔接内容,即除学科知识外,小学的常规习惯、任务意识、沟通能力等也应该被融入到课程里。

一位6岁孩子的母亲也表示,她在此前曾为女儿报名了幼儿园的幼小衔接课程,从女儿班级的学习情况看,孩子们掌握的水平参差不齐:有的孩子可以掌握约1000个汉字,可拼可读可写,有的孩子则勉强可以读对字音。

“我更希望课程可以帮助她适应小学的生活节奏,比如要早起,要写作业,要在规定的时间内去休息或去卫生间。”

那么,此次《通知》出台后,究竟将为行业带来哪些影响?

“换汤不换药”:多家机构已下线“幼小衔接”课程

《通知》发布虽已有10天,但从现有情况看,尚未对行业带来明显变化。

多知网尝试在网上咨询报名幼小衔接课程,有课程顾问直接回答有幼小衔接课程和学习名额并直接进入介绍阶段。

也有几家机构表示目前没有“幼小衔接”名目的课程,但在了解学员需求后,分别推荐了名为多元智能培养班、综合素养班和教育先修班等课程。但与去年不同的是,此次在对教学效果的表达上各家机构都相对谨慎,不再给出具体的结果量化,主要以推荐学员先来参加试听课为主。

有业内人士表示,关于“小学化”的问题一直都在被讨论,此次虽然出台了《通知》,但其目前倾向于选择“静观其变”。

据不完全统计,自2010年起国家教育部就曾针对学前教育方面提出了防止和纠正“小学化”问题,但也的确在行业内没有带来太多具体性改革。与之相反的是,基于中产阶级焦虑,早已成为红海的K12赛道里,有多家培训企业先后始尝试下沉“入口”,慢慢将产品适应年龄向低延伸,反倒令幼小衔接市场愈发热闹。

但另一方面,教育部基础教育司司长吕玉刚在今年5月公布的一组全国整改培训机构数据中,专门提到了被查出并要求整改的“提前教学”和“非零起点教学”机构及中小学情况:

已摸排校外培训机构128418所,开展学科类培训(主要指语文、数学、英语等)“超纲教学”“提前教学”“强化应试”机构7413所,占已摸排机构总数的5.77%;已摸排中小学校85250所,发现存在中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”现象学校2148所。

已整改学科类培训(主要指语文、数学、英语等)“超纲教学”“提前教学”“强化应试”机构1241所,占存在此类问题机构总数的16.74%;整改存在中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”现象学校133所,占存在此类问题学校总数的6.19%,已处理教师(校长)117人。

那么,幼小衔接与学前班市场会否随着今年大刀阔斧般的整改一同出现较大变革?显然还需要时间去观察。但在整改的基础上,或许无论家庭亦或机构都需要思考:幼升小期间究竟为孩子“衔接”什么才是最必要的。

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