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融资密集,在线数学思维培训为何频繁“进击”早幼教?

未来网
2018-06-25 · 18:11
[ 亿欧导读 ] 从近期这几笔融资来看,教育培训“火苗”烧向学前低幼段数学思维内容是显而易见的。针对这一市场,“火花思维”创始人此前曾对媒体表示,目前仍是空白。
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文章来源于:未来网,图片来自“123rf.com.cn”

“数学思维”课程变多,与现在学校内对学生动手能力、发现解决问题能力和思维能力培养愈加重视有很大关系,“以往,出于应试的目的,一些学校的数学教育用反复训练、刷题等方式让学生对数学同类问题达到熟练掌握,而这就偏离了数学思维的方向。”北京某小学教师李黎那接受记者采访时则表示。

融资密集,在线数学思维培训“进击”早幼教

近几个月,数学思维训练领域接连传来投融资的消息。

6月,儿童数学思维在线平台“火花思维”宣布完成2000万美金的B+轮融资,由红杉资本中国基金领投,北极光创投和已有资方IDG资本、光速中国、山行资本、金沙江创投跟投。而此前,“火花思维”刚刚斩获由山行资本和IDG资本领投、光速资本和金沙江创投跟投的1500万美元B轮融资。据了解,B轮和B+两轮融资间隔不到一个月。

5月,“快乐种子”获得乐元素领投、创新工场跟投的数千万元Pre-A轮融资;4月,“一休数学”获得上海葡萄控股领投、蓝象资本跟投的数百万元种子轮投资;3月,成长保宣布完成1.5亿B轮融资,由真格教育基金领投、昆仲资本等跟投。

这几家机构都呈现出了在线授课的特点。“一休数学”更是上线了微信小程序,“火花思维”则声称采用真人在线直播进行小班授课。

在核心用户群上,这些课程主要面向3-12岁儿童提供内容和服务。“快乐种子”定位于3-9岁儿童;“一休数学”主打4-10岁儿童数学思维训练;“火花思维”则按照幼儿园的小中大班序、针对3岁-10岁儿童推出相应的数学思维课程;成长保则面向4-12岁儿童群体。

从近期这几笔融资来看,教育培训“火苗”烧向学前低幼段数学思维内容是显而易见的。针对这一市场,“火花思维”创始人此前曾对媒体表示,目前仍是空白。

奥数叫停、数理思维受强调 数学思维火热“卷土来”

记者发现,数学思维培训并非近期才火起来。

近几年来,儿童思维训练领域有多家教育企业相继涌入,数学思维是重要的深耕方向。这些企业既有中小学学科辅导机构,也有主打幼小衔接的机构;线上、线下机构竞争兼有。

掌门1对1旗下掌门少儿开设的4-12岁思维训练课程推出“数理逻辑训练”;昂立旗下幼少儿数学思维项目“小法狮”面向学前、小学、小升初推出数学思维课,目前在上海有四所校区;精锐教育的至慧学堂在2014年开始针对4-12岁进行少儿数学思维能力培养;罗振宇进军K12市场创立少年版“得到”,首先拿来“开刀”的也是一门数学思维训练音频课。

学而思、新东方两大学科辅导机构也在数学思维内容上一直有所动作:2009年学而思幼教开始开设数学思维课,2011年摩比数学面向2-15岁儿童开设数学思维训练课程。新东方此前就为中班即将升入大班的学生开设幼儿数学思维课。近日,新东方泡泡少儿又针对一年级学生推出数学思维启蒙绘本,并计划于今年暑期在部分校区使用。

数学思维培训此前就有机构涉足,为何又“卷土重来”?

据了解,教育部自今年2月起开始对校外培训机构乱象进行专项治理,在对“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等的严厉整顿、“奥数”叫停之下,数学等学科的应试化辅导都面临一定的冲击;而各地中高考政策改革的持续深入推进,对学生综合能力的日益强调,都在倒逼机构从培养学生综合素质能力出发,进行学科类素质教育方式的探索。

北京某小学教师李黎那接受记者采访时则表示,“数学思维”课程变多,与现在学校内对学生动手能力、发现解决问题能力和思维能力培养愈加重视有很大关系,“以往,出于应试的目的,一些学校的数学教育用反复训练、刷题等方式让学生对数学同类问题达到熟练掌握,而这就偏离了数学思维的方向。”

对于非学科类辅导机构而言,用基础学科教育启蒙对学前阶段进行布局,跳脱出中小学应试辅导的思路,机构能以“思维能力”“逻辑思维”培养等内容去迎合家长的素质教育需求。这样一来,既很好地避开与好未来、猿辅导等学科辅导机构的正面竞争,又能利用为小学数学打好基础、作好衔接去满足家长的应试刚需,从而吸引到更多家长用户为孩子买单。

山行资本创始合伙人徐诗曾对85、90后新家长群体进行分析。她认为,逻辑能力是现代教育里的核心能力,随着消费升级和85、90后家长对于数理逻辑的进一步重视,在线数学、逻辑思维训练课的渗透率会飞速提升。

家长的趋之若鹜是否值?

学校里的数学课培养不起学生的数学思维吗,为何家长还对这样的课程趋之若鹜?

“能!但是毕竟受限于教学内容和班里学生水平参差不齐的限制,所以会产这样的需求。”李黎那表示。

她还认为,许多家长对于孩子的教育都持有“不能马虎、不能将就”的心理,在这种心理的支配下,机构能否真正做到他们所承诺的教学成效,家长都会对课程趋之若鹜。

在北京某小学数学教师刘眉融看来,市面上不少机构的数学思维课大同小异,“借鉴了一些国外经验,就改良加工出了一套数学思维的教学方法和课程。能不能学到精髓不好说,实施效果不太好保证”。

记者看到,一些机构就宣称自家的数学思维课运用了项目制学习方法PBL和STEAM教学理念。

而所谓的“数学思维”,刘眉融认为,无外乎是在逻辑推理、计算、解决问题、图形、简单分类和数据整理等方面对孩子进行能力训练,“一些托幼班就有数学思维课,不过是提早接触数学训练,也就是借助机构的教材达到以上的训练目的而已。”

小学教师陈广阔认为,机构不管新推出什么课程,家长都应该理性对待,“如果孩子真的需要,可以去报班学习;不了解孩子是否需要、是否有这个学习接受能力,一股脑地报上,最后只能起反作用。”

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